Групповое коррекционно-развивающее занятие в средней группе «Прогулка к озеру»

Коррекционно-развивающее занятие с педагогом-психологом направленное на усвоение сенсорных эталонов (цвет, форма): «Прогулка к озеру».
Цель: формировать познавательную сферу детей на основе сенсорной стимуляции.
Задачи:
1. Усваивать сенсорные эталоны (цвет: красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный; форма: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
2. Активизировать тактильное, визуальное восприятие, микро- и макромоторику.
3. Снимать мышечное и психо – эмоциональное напряжение.
4. Развивать слуховое восприятие, побуждать к речевому общению.

Актуальность: сенсорное развитие — это развитие у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах и явлениях окружающего мира. Использование дидактических средств, которые формируют сенсорные представления у детей со сложными нарушениями в развитии, является важной и актуальной задачей сегодняшнего дня.
Предметы и материалы: панно для прикрепления смайлов (веселых, грустных), картонные прямоугольники синего, зеленого, желтого, красного цветов со слогами: ма, мо, му, ортопедическая дорожка, покрытая камушками, ёмкость с горохом, разноцветные рыбки, емкость с водой (теплой), шапочка с изображением рыбки, мяч.
Речевой материал: слоги: ма, мо, му, мы. Мы пойдём к озеру. Какое у тебя настроение? Веселое, грустное. Я взял(а) красный цвет. Какой слог на брёвнышке? Мост. Мы пойдем по мосту. Куда мы пришли? Мы пришли к озеру. Лови рыбу. Какого цвета рыба? Рыба зеленая, рыба желтая, рыба красная, рыба синяя, рыбка белая, рыбка черная. Вода тёплая, вода холодная. Возьмите печатки. Поместите рыбку в дом. Какой формы дом? Прямоугольный дом, треугольный дом, круглый дом, квадратный дом. Что мы будем делать? Будем играть. Что мы делали? Мы играли. До свидания.
Рыбки весело плескались
В чистой тёпленькой воде.
То сожмутся, разожмутся,
То сожмутся, разожмутся,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке:
Буль – буль – буль.

Один, два, три,
Первой рыбкой будешь ты.

Рыбка по морю плыла,
Рыбка камешек нашла.

Мы играли, мы играли,
Ни кого не обижали.
А теперь пришла пора
Всем сказать: «Пока- пока».

Психолог: Мы пойдём к озеру (табличка).
Но сначала я хочу проверить взяли ли вы с собой хорошее настроение.
Покажите, какое у вас настроение.
Какое у тебя настроение, Никита?

Дети: веселое (грустное).
Психолог: вижу, вы готовы: у Никиты весёлое настроение, Лиза радостная, Аня улыбчивая.
Музыкальная разминка
Чтобы пройти к озеру, нужно построить мост.
Мост нужно строить по схеме, посмотрите: сначала нужно взять красный цвет, затем зеленый и т.д. (предлагается образец из последовательно выложенных цветных брёвнышек).

Дети: я взял(а) красный цвет ( проговариваем вместе).
Психолог: сначала я возьму красный цвет
Все дети принимают участие в постройке мостика (из разноцветной бумаги)
Проходим по волшебному мостику.
(Проходим по мосту).

Психолог: мы пришли к озеру. Куда мы пришли?
Проговаривание хором: к озеру.
(Дети садятся вокруг чаши с горохом, в горохе спрятаны разноцветные рыбки из соленого теста).

Психолог: кто живёт в озере?
Проговаривание хором: рыбы.
Психолог: давайте поймаем рыбок. Лиза, лови рыбу. Какого цвета рыба?
Лиза: (показывает табличку) зелёная рыба.
Проговаривание хором: зеленая рыба.
Психолог: рыбки любят плескаться в воде.
Давайте поплещемся вместе с ними (идём к емкости с водой, мочим руки, вытираем руки).

Какая вода?
Дети: вода тёплая.

Физминутка:
Рыбки весело плескались
В чистой тёпленькой воде.
То сожмутся, разожмутся,
То сожмутся, разожмутся,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке:
Буль – буль – буль.
(1, 2 строчки – дети складывают ладони лодочкой, имитируют движения рыбки.
3, 4, 5 строчки – ладони сведены друг к другу, сгибают и разгибают пальцы.
6 строчка – руки перед грудью, согнутые в локте, делают круговые движения «моторчик»).
7 строчка – с помощью фонетической ритмики произносят слова: буль – буль – буль.).

Психолог: рыбки заблудились и не знают где их дом
Поможем рыбкам?
Дети: да. (Берут рыбок, подходят к столу).
Психолог: возьмите печатки.
Поместите рыбку в дом (Дети берут домики для рыбок из картона, соответствующие их цвету. С помощью печаток и красок дети изображают рыбок в окошке домика).
Какой формы дом, Аня? (имя за экраном).
Аня: находит табличку.
Проговаривание хором: пря-, прямо-, прямоуголь-, прямоугольный дом.

Психолог: рыбки очень рады, они говорят вам: «Спасибо».
Давайте теперь поиграем.
Что мы будем делать?
Дети: будем играть.
Психолог: с помощью считалки выбирает «рыбку», надевает на неё шапочку с изображением рыбки.
Считалка:
Один, два, три,
Первой рыбкой будешь ты.
Дети идут по кругу, проговаривая слова:
Рыбка по морю плыла,
Рыбка камешек нашла.
«Рыбка» кладет «камешек» (мяч) перед любым из участников игры. Дети становятся спина к спине рядом с мячом. Остальные учащиеся проговаривают слова:
Один, два, три – беги.
Кто первый прибежит к мячу, оббежав кругом, тот и побеждает, становится «рыбкой».

Психолог: Что мы делали?
Дети: мы играли.
Психолог: рыбки уже устали, им пора отдыхать.
Возьмите рыбок и спрячьте их в тину.
(Дети берут изображенных в домиках рыбок, кладут их в светящиеся безопасные нити).

Засыпая, они любят смотреть на звёзды, посмотрим и мы. (Дети ложатся на коврики, включены световые эффекты в сенсорной комнате, играет музыка «Плеск воды»).

Мы отдохнули, пора прощаться с рыбками.
Проговаривание хором:
Мы играли, мы играли,
Ни кого не обижали.
А теперь пришла пора
Всем сказать: «Пока- пока».
(1, 2 строчки – дети идут по кругу.
3, 4 строчки – хлопают в ладоши, машут рукой и проговаривают слова: пока – пока).
Танец « а рыбки в море плавают вот так…»

Психолог: я хочу посмотреть, с каким настроением вы возвращаетесь в группу.
(Дети прикрепляют к панно смайлы).
Я очень рада, что настроение такое же весёлое.
Скажем друг другу: до свидания.
Проговаривание хором: до свидания.

Литература:
1. Алябьева Е.А. Эмоционально –волевая, нравственная, коммуникативная сферы.